Educación y libertad

Educación y Libertad.

 Todos sabemos que nuestra educación no está bien orientada, los programas y planes de su desarrollo se leen bien, pero en la práctica no se perciben así. En general estamos en contra de los métodos tradicionales que son los que se aplican en la tarea educativa, a esto se asocia la infraestructura totalmente inadecuada en un gran porcentaje de IE especialmente en el sector privado,… conocemos la realidad de la educación?. 

Sabemos, aunque muchas veces no lo expresamos, qué es lo que deseamos para el óptimo desarrollo integral de nuestros hijos, lamentablemente no los encontramos en los centros educativos existentes y, en los pocos IE que cumplen con estas exigencias para una buena labor educativa, no entramos a ser usuarios por nuestras escasas posibilidades económicas que están fuera de nuestro alcance. Como padres deseamos que “NUESTROS HIJOS APRENDAN DENTRO DE UN AMBIETE ACOGEDOR, MOTIVADOR, DINAMICO, DONDE SE RESPETE LAS DIFERENCIAS SEAN CUALES FUERAN ESTAS”.  

En base a una somera observación de nuestra realidad educativa expresada en el primer párrafo, concluimos nuestra visión de futuro expresada en el segundo párrafo. Debemos plantear, correcciones y canalizar acciones para alcanzar mejoras en su calidad como mejor atención de los estamentos superiores del Sector con capacitación, supervisión, mejora de infraestructura y de los diversos ambientes.

Vivamos en el presente. Las decisiones de hoy, corrigen lo pasado y nos dan la esperanza de un futuro diferente y mejor. La libertad en la tarea educativa deberá promover el respeto a las necesidades y personalidad de cada niño puesto que ellas no tiene precio, valen su aprendizaje integral y su felicidad, el niño aprenderá experimentando, investigando, cuestionando, generando soluciones, participando, usando las nuevas herramientas modernas de las TIC, es decir haciendo… que conllevan a un aprendizaje integral de alcance de metas. El niño aprenderá en un ambiente  agradable y su rendimiento será óptimo.

La práctica docente requiere de un análisis del aquí y el ahora, de los factores que influyen en el aula para detectar las necesidades que tiene cada niño y lograr su aprendizaje. Sin embargo, depende finalmente de las capacidades y habilidades pedagógicas desarrolladas por los docentes, sean adquiridas o innatas, el maestro debe estar dispuesto al cambio y no ceñirse rígidamente a un esquema obsoleto.

La historia se escribe a cada momento, por lo que ejerce un papel importante, preponderante y legal, el Ministerio de Educación con cada uno de sus respectivos estamentos, deberá ser fundamentalmente el motor del cambio…

El alumno necesita VIVIR, es decir aprender en condiciones optimas con idoneidad docente, infraestructura adecuada y materiales  didácticos de auto ayuda mínimamente necesarios para ellos, sólo así se alcanzará el desarrollo pleno de su ser de acuerdo a su edad y objetivos. Entonces aprenderá a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, ha respetar y hacerse respetar, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. Debe de respetarse sus tiempos y capacidades, diferentes en cada uno, es decir, egresará de cada grado no solamente más académico sino más humano para enfrentar la nueva realidad.

El compromiso de la Institución Educativa deberá ser el eje en la formación del hombre digno de confianza, capacitado para servir, crear, motivar, fuerte (física y emocionalmente), innovador y constructivo, capaz de desarrollar su potencial bajo su propia dirección y en base a valores.

Los objetivos y acciones de la nueva educación están plasmados en documentos normativos, impulsemos la nueva educación, exigiendo su cumplimiento.

Educación y creatividad

Educación y creatividad

Ambos términos diametralmente opuestos, paradójicamente es increíble que dos términos que son complementos etimológicamente para el DESARROLLO DEL SER HUMANO, hoy sean opuestos. Todos los que hemos pasado por  el actual sistema educativo, sabemos que éste no facilita ni premia la creatividad, sino todo lo contrario, “Manipula la química cerebral, modifica la actitud frente al problema, limita iniciativas (…) modifica el pensamiento…” ([1])  de los estudiantes en una adecuación al sistema memorístico, eficiente antes de la revolución industrial. Hoy, nuestro medio de desempeño es dinámico y proactivo por ende es necesario cambiar el sistema educativo y afrontar con una nueva perspectiva toda metodología académica. No somos lógicos si esperamos que nuestros hijos tengan éxito en determinados aspectos de su vida, si no los hemos preparado para ello, es decir,  si truncamos su creatividad, cercenamos sus iniciativas, frustramos su imaginación y coactamos sus libertades, ¿cómo podemos exigirles éxitos y buen desempeño en el nuevo mundo?.

Sir Ken Robinson hace alusión a tres determinadas ideas sobre las que debemos reflexionar y las comparto:

1.¿Qué supone la educación?

Ayer, la educación nos definía, nos posicionaba socialmente, nos daba ventajas competitivas, como hasta hoy se concepciona y acepta, incluso algunas personas con éxito en determinadas áreas sociales, artísticas y económicas, se sienten desplazadas socialmente. “Pero además de esto, la educación es un tema que siempre preocupa a todas las generaciones, gobiernos y sociedades, porque tratamos de preparar a los jóvenes para un futuro, el problema que aquí apunta con acierto Sir Robinson es algo tan simple como el hecho de que no conocemos ese futuro para el que los preparamos”.

Hoy, las habilidades como la creatividad, el liderazgo, la imaginación y la pro-actividad para la resolución de problemas en un ambiente dinámico es la que nos permite la competitividad, aunada a la alfabetización, como un componente, no único, de conocimientos.   Por ende enseñar a los niños matemáticas tiene igual valor que dejarlos crear y desarrollar su talento natural. Los niños no temen equivocarse, una virtud que todos perdemos al crecer.

Concluyo por lo anteriormente sustentado y por definición, la educación intrínsecamente supone un DESARROLLO HUMANO, afianzando las habilidades innatas y personalísimas de cada uno de nosotros. La educación por lo tanto es un medio para alcanzar el fin de ser “humanos” de bien al servicio de la comunidad y en condiciones de desempeño óptimo en cualquier lugar, momento o circunstancia.

2. El sistema académico y la inteligencia

Ayer, y con pena debemos aceptar que hasta hoy el sistema académico mide la capacidad memorística que se diferencia del sistema tradicional, en la exigencia al conocimiento, a la lectura e investigación, mientras que la primera se percibe como una serie de normas, reglas y pautas en estatus Quo, disonando con nuestro entorno dinámico actual en la que no prima los conocimientos per se, según dictaba la academia, sino la praxis, la creatividad, la improvisación y la iniciativa.  De este modo, la inteligencia se equipara en nuestro sistema a la capacidad académica, no obstante hoy sabemos que la inteligencia no es una, sino varias (según Howard Gardner):

• Inteligencia lingüística: Utiliza ambos hemisferios y es en particular la que poseen los escritores.
• Inteligencia lógica-matemática: Usa el hemisferio lógico y es considerada por la mayoría como la inteligencia per se, la auténtica. Es la que poseen científicos.
• Inteligencia espacial: permite crear espacios en tres dimensiones. La poseen ingenieros, escultores, decoradores, arquitectos…
• Inteligencia musical: es la inteligencia propia de aquellos con talento para crear música o tocar instrumentos.
• Inteligencia corporal cinética: la capacidad para emplear el cuerpo como elemento comunicativo y para actividades que requieran esfuerzo y resolución de problemas. Deportistas, bailarines…
• Inteligencia intrapersonal: permite conocerse a sí mismo. Es una buena inteligencia para knowledge workers y líderes natos.
• Inteligencia interpersonal: facilita las relaciones con los demás y su conocimiento, aquí en algunos casos nos hemos referido tanto a este tipo de inteligencia como al anterior con el epígrafe de inteligencia emocional, y es de gran valor para políticos, profesores, psicólogos, etc.
• Inteligencia naturalista: es la que facilita observar y aprehender la naturaleza, con habilidades para organizar y clasificar.

Entonces, desde hoy debemos potenciar las inteligencias múltiples, que hacen de cada uno un personaje diferente y respetable, como explica el video “Educación en Finlandia”, primer lugar en la actualidad en elevados niveles investigativos y de producción intelectual, cero niveles de analfabetismo y cero niveles de deserción escolar; nos exhorta a no clasificar a los estudiantes según sus logros académicos, ya que solo es una parte de su capacidad creativa y un componente de su inteligencia real. El SER es muy amplio y complejo, puede desarrollarse en muchísimas áreas y ser exitoso haciendo lo que le gusta.

3. Actualmente, ¿Qué valor o importancia real tiene la creatividad en la formación y éxito individual y social?

Si concluimos que los métodos de enseñanza-aprendizaje actuales no son la mejor forma de potenciar el talento de un estudiante, ¿qué podemos hacer para mejorar su rendimiento, interés y éxito?, ¿Cómo podemos facilitar que cada niño y/o joven descubra su habilidad y la desarrolle?, Creo que la respuesta es unánime, debemos propiciar un cambio positivista en los procesos educativos, es necesario un método dinámico basado en valores, creatividad e innovación constante. El cambio de estrategias y métodos basados en la actitud positiva hacia la enseñanza-aprendizaje es independiente de los niveles de inversión económica, más si es dependiente del compromiso de los actores educativos por desarrollar niños felices.

Queda claro que debe desterrarse toda limitación, empezando por los espacios reducidos de las escuelas y el apiñamiento de los niños. Más debe aprovecharse las grandes facilidades de información de las nuevas tecnologías… Por ende, si eres docente PREPARATE, si eres padre COLABORA y si eres estudiante EDUCATE para servir a tu prójimo.

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[1] )  Dra. Angela Torres de Fernanández Dávila, su obra EDUCACION DE SINTESIS: Nueva concepción didáctica.